奥运精神美术说课稿_奥运精神美术教案两课时

1.《争当小绳王(单脚交换跳短绳)》说课稿

2.《普罗米修斯》说课稿

3.初中体育说课稿

4.求老王说课稿

5.小学体育《障碍跑》说课稿范例

6.思想政治课说课稿

奥运精神美术说课稿_奥运精神美术教案两课时

　作为一名无私奉献的老师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我精心整理的接力跑说课稿（通用）（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

接力跑说课稿1

　一、说课内容

　接力跑是在田径运动中，依靠集体合作，运用传接棒技术，用最短时间跑完一定距离的集体项目。它既要发挥个人快速跑的能力，又要充分体现互相配合，密切协作的集体精神。在进行接力跑中，不但能激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的位移速度。今后学习打下良好基础。

　二、说教材内容分析

　学生在以前学习中，已经学习了快速跑以及其它方式的接力跑（如：下压接力跑、迎面接力跑等）。对于本课的学习具备了一定的学习基础，有利于本课内容的掌握，虽然存在着个别运动技能的差异，（但是学习的总体身体素质、自然能力都较好、教学过程中，以学生为主体、教师为主导，充分发挥体育骨干的作用，让学生轻松愉快地学习，使学生更能掌握教学目标。

　三、说教学目标

　1、认知目标：初步掌握上挑式传接棒技术动作要领

　2、能力目标：在初步掌握上挑式传接棒技术的基础上，能够比较协调的进行传接棒配合，发展学生的位移速度，培养学生的创造能力。

　3、情感目标：培养机智、互帮互学的协作精神、竞争意识和互相配合，密切协作的集体主义荣誉感。

　四、说教学重难点

　教学重点：接棒者臂后伸，手拇指朝外，虎口向下，传棒者臂前伸，手持棒上挑。

　教学难点：奔跑过程中传与接的配合时机。

　五、说教学程序

　1、队列练习

　通过课前队列练习，提高学生的兴奋性，集中学生的注意力，投入到课中来，为课中练习服务。

　2、准备活动练习

　由体育委员带领进行练习，在体育委员的带领下，充分活动身体各关节，发挥体育骨干的助手作用。

　3、合作学习接力跑

　以小组为单位，原地讨论自创，

　把自创的技术进行接力跑，积极探讨，努力创新，切实可行，教师诱导学生进行练习，并且进行安全教育，让学生互相讨论学习，创造出自己的传接棒动作，培养学生的创造力，启发学生思维，然后教总结归纳，导入课题“传棒人手臂前摆，前伸上挑，将棒送入接棒入手中。

　讲解示范，进行巡回指导。

　准确的传接协调配合。

　⑴传棒者通过声响，传递交接棒信息（“嗨”、“接”等），接棒者起动慢跑，把握好交接棒时机，然后接棒。

　⑵教师与体育骨干共同示范，区别对待，发现问题及时解决。

　4、示范效果

　点出四名体育骨干学生，作这堂课的效果示范，把学生兴趣推前最潮，同时也带动其他学生能更好地掌握接力跑各环节技术。

　5、说教学游戏

　器材：篮球、矿泉水瓶、画两个圆圈、飞环。

　教法：教师观察与学生同乐。小结评价新颖的游戏方法。

　组织：学生分组协商游戏方法规则，依新颖的游戏方法，进行游戏竞赛，利用游戏发展学生的创造力、思维能力，以达到全面发展身体素质、积极参与、动脑动手、发挥各人聪明智慧，尽情玩乐。

　6、说放松活动：几个人一组进行放松。

　要求：充分放松

　7、说小结

接力跑说课稿2

　一、教学指导思想

　在全面推进素质教育的前提下，依据体育与健康新课程标准，在教学中遵循以学生为主，健康第一，快乐体育的教学思路，在教师为主导，学生为主体的互动作用下，营造良好学练环境，使学生身心愉快，气氛和谐，成功愉悦。提高技能，增强素质，充分调动学生积极性，主动性，着重培养学生自主学练能力，勇于竞争，果断勇敢的良好品质。

　二、教材分析

　接力跑是几个人互相配合，紧密协作，分别跑完各自规定距离的集体项目，又是在田径运动中唯一体现集体合作的运动项目。他深受学生的喜爱，并有较多的思想教育因素。接力跑和快速跑的技术基本相同，不同的是接力跑有传递接力棒的技术，要求各棒队员之间的协调配合，保证在快速跑中完成传接棒。所以，接力跑既可以发展速度素质，协调性和培养快速奔跑能力的有效手段，又可以培养密切合作的集体主意精深。

　三、学情分析

　本次课的授课班级为初中学生，由于初中学生具有好动，注意力不集中的特点，但又具有较强的创造力和自学能力，针对这一特点，我用了模仿，创新，竞赛等教学法，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好的促进学生努力达到教学目标。

　四、教学目标

　1、学习掌握传接棒技术，以学习下压式传接棒技术为主要内容。

　2、掌握好传接棒时机与配合，控制好情绪，增强自信心。

　3、在课外活动和校级运动会等能够运用传接棒技术。

　4、增加趣味性接力赛，让学生在活动中用智慧和技巧与同伴协作，体验成功乐趣，发扬团结协作精神。

　五、学习的重、难点

　重点：交接棒的配合。

　难点：接棒人的预跑时机。

　六、教学方法

　（1）教法：

　针对课的目标和学生身心特点，本课用启发引导法，合作探究法，激励调节法，价值体现法。激发学生学习欲望，充分发挥个人能力和集体智慧，培养克服困难的能力。

　（2）学法：

　让学生参与教学的全过程，以学生发展为本，体现学生主体性。根据本课特点和学生的实际情况，着重运用观察，评价，合作的学习方法，让学生在活动中感受到自己是学习的主人，体验学习成功的快乐。

　七、教学程序

　本课的设计以“健康第一”为指导思想。根据本课特点，我把本课分为开始部分，准备部分，基本部分，结束部分四部分。

　（一）开始部分（用时2分钟）

　课堂常规

　(1).集合整队，检查人数

　(2)师生问好，宣布本课任务，提出学习的要求，指出学习的难点和重点

　(3).安排见习生（在开始练习的时侯）。

　组织：成四列横队站立。

　通过课堂常规，建立良好的学习氛围，引入最佳学习状态。

　（二）准备部分（用时五分钟）

　在准备部分我安排了慢跑和徒手操

　慢跑（2分）

　徒手操（3分4X8拍）

　(头部运动，扩胸运动，振臂运动，体转运动，腹背运动，弓步压腿，仆步压腿)

　让学生慢跑和做徒手操的目的是让学生身体预热，充分活动身体各关节，预防运动损伤的发生，通过徒手操提升学生身体兴奋性，提高课堂教学的教学气氛，为接下来的教学内容打下基础。

　（三）基本部分（用时30分）

　（1）讲解示范传接棒技术（分为下压式和上挑式）

　通过讲解并示范完整的传接棒动作，让学生头脑中初步形成正确、完整的动作表象，了解动作技术各环节

　(2)原地传接棒练习3-4次

　学生模仿老师原地传接棒动作并原地练习，同时教师发现问题并即使解决问题，特别是接棒手型）

　(3)分组进行传接棒练习

　学生被分成四路纵队分别站在指定的一块场地上，一组一个棒，让学生每人持棒跑规定的一圈然后将棒交给下一名同学，然后跑至队尾下一名同学再跑，依次进行，注意的是接棒的同学要用背向接棒动作。没轮到的同学要仔细观察本组的动作，并且要原地做一下接棒的手型及动作。

　（四）结束部分（用时3分）

　（1）放松练习：通过慢跑使身心得到放松，为下一节课做好准备。

　（2）课堂总结：对学生完成本课教学任务进行总结，对不合理的地方进行指正，对好同学进行表扬，对其他同学提出进一步要求和鼓励，使其有信心学好接下来的教学内容。

　（3）宣布下课，收回器材。

　八、教学效果预计

　（1）目标达成效果较好

　（2）运动强度在中等以上，平均心率在130—140左右

　（3）社会交往活动目标达成水平四

　（4）运动密度在30-40%左右

　九、教学评价

　学生完成本次课的学习过程中，能有90%学生能掌握下压式背向接力跑的传接棒技术，并能运用于实践。学生不但在身体上得到锻炼，思维能力得到发展，更重要的是使全体学生体验到参加体育活动的乐趣，在心理上和生理上有一种成功后的喜悦。激发学生参与体育活动得兴趣，从而更加主动积极的参加体育活动。同时，学生间团结合作，互相帮助，有团队意识，责任感，使教学得到充分落实。

接力跑说课稿3

　一、说教材

　(一)学习内容：接力跑——下压式传接棒

　(二)教材分析：接力跑是合作跑的主要内容之一，在接力跑活动中，学生运用智慧和技巧与同伴团结协作，体验配合的乐趣，增强了身体素质，培养了学生的自信心，而深受学生们的喜爱，初中接力跑有迎面接力跑，圆周接力跑等内容，传接棒的方法有立棒式、上挑式和下压式。本节课主要以下压式的传接棒方法进行学习内容。

　1、说教学目标：

　（1）通过学习，使学生能基本掌握“下压式”传接棒的技术。

　（2）在学习中培养学生自我学习，自我评价和团队精神。

　2、教学重点、难点

　重点：交接棒的配合

　难点：接棒人的预跑时机

　二、说对象

　幼儿园的学生正处于青春发育期，学生的生理和心理匀属上升期，好奇心强，容易兴奋，有很强的表现欲望，但合作能力稍差。

　幼儿园是在初一年级的基础上进一步改进和提高，即能基本掌握接力跑中传接棒的技术，并为今后较为熟练地掌握该技术动作打下良好的基础。

　三、说教法

　（一）用教学，配合师生互动演习，这样能够体现内容的`直观性，学生领会意图快，容易接受。

　（二）坚持循序渐进和教与学同步互动的教学方法，将教学内容融合在游戏与比赛中，使学生乐于参与，自主学习体会到学生的主体地位。

　四、说学法

　（一）通过“长江——黄河”游戏渗透接力中同速跑。

　(二)用的讲解和师生互动演习下，学生观察、分析，逐步总结出动作要领。

　(三)应用刚学会的动作，在各种比赛中加以巩固和提高。

　五、说教学程序

　（一）导入：

　同学们还记得 2008年北京奥运会吗？在4x100接力比赛中为什么美国队男女队员双双失误无缘决赛这是为什么呢？

　（二）准备活动

　1、“长江——黄河”游戏

　2、韧带拉伸练习

　（1）颈部拉伸

　（2）肩部拉伸

　（3）体前屈

　（4）股四头肌

　（5）腓肠肌

　（6）手腕脚踝

　（三）课的内容

　1、根据学生练习情况，教师讲解、示范下压式传接棒技术（动作要领：接棒人向后伸出，手臂与躯干约成50°~60°角，手腕内旋，掌心向上，拇指与其他四指自然张开虎口朝后，传棒人将棒的前部由上向下传经接棒人的手中。用挂图教学，配合师生互动演习，这样充分体现教学内容的直观性，学生领会意图快，容易接受。）

　2、原地固定手型和手臂的位置。老师巡回指导。

　3、原地练习下压式传接棒（各组最后一位同学持棒，听哨声后，下压式传棒给前面的同学，其余同学原地下压式传接棒。当棒传到最前面的同学时，转身跑到队伍最后面，重复以上顺序，直到接力棒最后一轮回到第一个传棒同学手中为止，先到队为胜队。)

　4、上一步完成交接棒。两脚前后站立，后腿向前迈一步完成传接棒。棒由后向前传，传到前面时，前面的同学迅速跑到队尾。

　5、慢跑中完成交接棒。

　6、4x50米接力比赛

　（四） 总结

　1、总结接力跑的要领

　（1）正确的传接棒技术

　（2）强烈的竞争意识和团结协作净胜

　（3）同伴之间的密切配合和良好的体育道德。

　（五）解决课前美国队失误的原因，由学生回答

　（六）放松；老师领导学生模仿。一起做呼吸操，配合音乐放松，使学生的肌肉、神经充分放松。

　（七）总结本节课的重点是下压式传接棒技术以及同学们的情感目

接力跑说课稿4

各位评委：

　下午好！今天我说课的内容是田径教材之一的接力跑

　一、教材分析：

　本教学内容是《体育与健康》课程水平四的教材。根据学生的心理与生理特征，我用游戏手段贯穿整堂课，使课堂氛围活跃，从而达到教学目的。游戏是拓展有效的健身方法，其内容丰富、形式多样，深受学生喜欢。对培养学生团结及集体主义精神、遵守纪律、勇于进取、敢于创新、大胆竞争等优良品质都起到重要作用。

　二、学情分析：

　本次课的授课为初二年级学生。初二年级的学生正处在生长发育阶段，他们好动、易兴奋，也具备了一定的基本运动能力。但基础较差，因此，在学习中加强她们对基本技术的掌握随着学习的逐渐深入结合比赛进行教学以进一步提高她们的学习兴趣。

　三、教学目标：

　(1)初步了解和掌握下压式传接棒的技术要领。

　(2)使学生掌握基本动作，发展学生奔跑的基本能力。

　(3)激发学生的创新欲望、主体意识及克服困难、积极上进的品质和团结互助的集体主义精神。

　四、教学重点与难点：

　1、重点：积极参与

　2、难点：传接棒的技术动作

　五、教学策略：

　结合学生的实际情况，遵循直观性、自觉性、积极性和循序渐进原则，我主要用：启发式教学法：讲解示范法；纠正错误法；循序渐进法：评价法。在本课的学法中，让学生用“听、看、想、练、问、比”的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，面向全体学生，使不同层次的学生从运动得到锻炼，获得快乐。

　六、教学过程：

　整个教学过程分四部分。

　(一)开始部分：课堂常规及教学内容目标及要求。

　（二）准备部分：

　1、绕场地慢跑；

　2、徒手操。使身体得到充分活动，从而达到热身的目的。

　(三)基本部分：

　1、游戏“拍手接力”、“抱球接力”。激发学生的兴趣，体验接力跑的乐趣，为提高接力跑打好基础。

　2、教师示范讲解传接棒动作。

　3、徒手模仿练习。

　4、接力比赛游戏。提高学习兴趣，激发学生的创新能力，有效提高学生的应用能力。

　(四)结束部分：

　1、音乐伴奏下放松

　2、对本课进行小结，布置收回器材

　七、场地器材：

　田径场一片；接力棒20根。

接力跑说课稿5

　一、说教材

　弯道接力跑是一项学生喜爱的体育项目之一，它是学习直线接力跑动作的基础上教学的。弯道跑在生活中经常遇到，并能快速、灵敏地穿过障碍。本次课授课年级为四年级，根据小学体育课程标准，四年级学生属于水平三的范畴，则本次课学生的学习内容应是在原来已掌握的直线接力跑的基础上进一步巩固和提高学生的跑动能力的内容。

　学习目标：

　1、认知目标：让学生了解弯道跑作用和意义

　2、技能目标：通过练习培养学生的身体协调能力和重心转移技能；

　3、情感目标：激发学生学习的兴趣和培养学生规则意识、竞争意识

　和团结互助的精神。

　学习内容：

　1、学习曲线跑

　2、学习传接棒

　3、学习8字

　力

　重、难点：

　重点：身体重心倾向圆心，内侧腿支撑身体，步伐较小，外侧腿用力蹬地，步伐较大内侧肩向下压

　难点：传接棒得要领、传接棒结合弯道跑动作连贯。

　二、说学情

　1、学生心理特点：四年级的学生活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢新颖的、有一定难度的、多人或集体参与的活动，有较强的表现欲望，注意力不太稳定。

　2、技术技能基础：其身体基本活动能力在三年级通过教学初步得到锻炼，但多是模仿或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解。

　3、因本节课游戏类教学课，学生能在欢快的气氛中学习，且难度不大，都能掌握，能顺利德完成

　三、说教法

　1、循序渐进：整个活动安排紧紧围绕8字接力跑展开，由绕圆跑到S型曲线拍手接力跑，再到迎面传接棒学习，最后到8子接力跑。适合小学生的心理发展特征和学习规律。

　3、教师讲解示范：教师标准、完整的示范动作是学生学习的原动力。小学生具有超常的模仿能力，天生的好表现致使他们敢于模仿，乐于模仿，而且并不在乎模仿的对错、好坏，追求的是一个“乐”字。

　2、展示：小学生天生爱表现自己，能得到老师和同学们的肯定是他最大的荣誉，所以让学生表演他们自己的动作，是激发学生学习的主要途径之一。

　四、说学法

　1、体验：通过老师的的讲解和学生的自主练习，充分调动学生学习的兴趣，较好体现学生的主体作用，体验跑的要领和生活中的应用。

　2、规则：在本节课的教学活动中给学生讲解了游戏规则，目的在于让学生明白作任何事情都要讲规则，用规则学习，用规则生活，用规则做事，用规则作人。

　3、竞争：没有竞争就没有进步，任何一节课都要设计竞争的环节，给他们一个竞争的环境，只有通过竞争才能体验到成功的快乐，才能找到失败的原因，这样学生才能进步

　4、展示：通过学生的个体展示，使同学们直观的获取多种的跑动方法，再结合师生之间、生生之间的评价，激发学生的学习和创新欲望，更为有利学生掌握接力合弯道跑的连贯动作。

　5、应用：利用弯道接力跑，加深各种跑在生活中的作用和意义。

　五、教学程序

　1、热身准备部分。

　按人体的运动规律，人体的运动状态是一个逐渐增强的过程。课的开始的热身运动是必不可少的。是为了让学生的身体状态适应下面课的运动强度，预防运动损伤，同时安排了绕圆跑，为新课做了铺垫，分散了难点。

　2、激发学生身心活动部分

　（1）教师讲解：在教学中，老师通过讲解，启发学生思考问题、解决问题，这样既提高了学生的辩析能力，同时也发展了学生的思维能力。

　（2）老师示范：在学生展示之后，教师适时用不同的方法展示，这样一来可以激发学生挑战自我，战胜自我的信心，从而使学生更积极地进行练习。

　（3）学生尝试：在学生思考或找到解决的方法之后，应充分发挥学生的主体作用，师生、同学之间互动学习，给学生自由的学习空间，让学生在练习中大胆体会和创新翻滚的动作。

　（4）学生竞争：由于学生好胜心强，在尝试练习过后，给学生提供一个自我表现舞台，充分发挥其技巧，同时也给其他学生提供一个互相学习的机会，激发学生的学习兴趣。

　（5）教师小节：学生运用自己己掌握的动作进行比赛，通过学习和比赛使学生从中获取了掌握动作技能的作用。可以培养学生的竞争意识和团结互助的精神，提高学生的自我保护能力。

　3、恢复身心部分。学生经过上面的练习，身体的运动状态和心肺功能都处在较高的水平，为了使学生的这种状态降下来，恢复到常态。本人安排了呼啦啦这一轻缓舞蹈内容，可很好的使学生身心得到恢复。

　最后简要小结本次课的教学过程，感谢同学们与老师完成了一节丰富多彩的体育课，希望同学们在今后的生活中能应用到今天所学到的技能。

　场地器材：小垫子（0.5米×1米）12张；

　录音机1台

　场地4快。

接力跑说课稿6

　指导思想

　依据新课程标准，以促进学生身心健康与社会适应能力，整体健康水平的提高为目标，贯彻落实健康第一的指导思想，重视激发学生的运动兴趣。本课以学生的身体素质发展为中心，以学生主体地位的体现为重点，培养学生讨论、分析、合作、整合等学习的能力。使学生充分利用有效的时间进行自主锻炼，达到了学有所得的目的。

　教学目标分析

　根据新课标的要求及本节课的教学内容，结合三年级学生的身心发展需求，本节课的教学目标设定为：

　1、学习迎面接力跑“立式传接棒”的动作方法

　2、发展学生的协调、灵敏、速度等身体素质，促进身心健康

　3、培养学生团结协作积极参与运动的优良品质，能客观地评价自己以及同伴

　教材安排

　迎面接力跑

　游戏：“我是快乐的小动物”

　教学内容分析

　“迎面接力跑”是水平二阶段三年级教材中，“合作跑”的主要内容之一，在接力跑活动中，学生运用智慧和技巧与同伴团结协作，体验配合的乐趣，增强了身体素质，培养了学生的自信心，而深受学生们的喜爱。

　“迎面接力跑”是一项发展速度与合作能力的综合技能运动，在一定距离中自然快跑，通过“立式传接棒”的方法进行接力，发展身体的速度、协调性等基本运动能力，培养创新能力与勇于克服困难的精神。用学生自主学练的授课形式。

　学情分析

　三年级的学生组织纪律性较强，情绪变化较大，运动能力有一定的发展，但运动系统发育不成熟，肌肉力量和协调性较差。想象力丰富，学习兴趣易激发。课堂上应该努力培养学生主动进取的态度，掌握好学习方法，把握学习规律，让学生在学习过程中去探讨，去理解，去发现，去创造。将学生身心作为一个整体，通过合理的运动实践，在不断克服困难中体验运动乐趣，提高运动技能，培养健康和愉快生活的态度，通过从事适宜的运动，了解自己的身体变化，增强体质，培养坚强的意志。

教学设计分析

　将课堂教给学生

　“立式传接棒”的学习过程，教师示范与讲解“立式传接棒”的动作方法，其余时间则交给学生进行带问题的自主练习，并引导学生以小组为单位讨论正确的握棒及传接棒方法，充分发挥了学生的分析、整合能力，使学生体会到了体育活动的乐趣。

　用新的教学方法

　教学过程以学生的小组讨论、自主练习、相互合作、互相评价、教学比赛等组织形式进行教学。以一个既能发展反应、灵敏又能活跃课堂气氛的游戏为开始，课堂中设计有质疑、讨论，学练、解惑等环节，最后以轻松、快乐的小游戏进行放松。整节课不断调动学生的学习兴趣，尽量使每位学生感受到自己在集体中的价值和获得知识与成功的快乐。

　注重学生身心协调发展

　教学中不仅注重对学生跑的能力的训练，更考虑到了学生上下肢的协调发展以及交流与合作能力的体现。还设计了游戏：“我是快乐的小动物”发展了学生身体协调与灵敏、观察模仿等能力。

　加强对学生的安全教育

　新课标下的体育课除了对学生的身体素质、心理素质等方面提出了较高的要求之外，对于学生的安全教育也十分重视，本节课教师在几个重要环节中都能对学生进行安全方面的提醒与教育。

《争当小绳王(单脚交换跳短绳)》说课稿

　作为一名老师，通常需要用到说课稿来教学，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我精心整理的《小数加法和减法》说课稿，希望对大家有所帮助。

《小数加法和减法》说课稿1

　一、说课标：

　《新课标》指出，现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛地应用。同时还指出，在学习过程中要初步培养学生的合作精神，通过观察，对比等数学活动，发展学生的各种能力，因此在教学本节课时，通过去书店购书的情境创设，让学生更加感受到数学就在身边。

　二、说教材：

　《小数加法和减法》是苏教版小学数学第九册第三单元第一课时的内容。这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及小数的意义和性质的基础上进行教学的。这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。因此；据本节课的地位及要求确定了以下三个方面的数学目标：

　1、知识目标：理解和学会小数加减法的计算方法，认识小数加减法与整数加减法在计算方法上的联系。

　2、能力目标：通过自主探究，比较归纳培养学生的迁移类推和抽象概括能力。

　3、德育目标：在教学中注重学生学习习惯的养成，使学生养成良好的计算习惯。

　教学重点：注意小数加减法和整数加减法之间的联系。

　教学难点：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。

　三、说教法、学法

　在教学过程中，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状用了多种方法，充分调动学生学习的积性和主动性。学生通过对自己提出的问题，进行分析和解决，从而促了他们的反思能力与自我监控能力。在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式去理解，既明于心又说于口。再按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，学会自学探究，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。

　四、教学程序：

　调查分析：

　在教学小数加法和减法前我对曾对班内几位同学进行了一次简单的调查，发现已经有部分学生会计算小数的加法和减法，对于许多学生已知结论的课该如何去上？

　在教学安排上，依据学生的认知水平和知识掌握程度，设计了三个教学层次：

　(一)情境导入、激发兴趣

　新颖的导课，能一石激起千层浪，更好地激发学生浓厚的学习兴趣，更好地为学习新知识奠定坚实的基础。为了体现数学与生活的紧密联系，我用了去书店购书的情境导入，让学生选出自己喜欢的书，激起他们参与学习的热情，让学生想学，为学生的继续学习搭起了现实生活与抽象数学的桥梁。

　(二)循序渐进，探究新知

　数学知识的形成有着固有的规律，逻辑性很强，不能有半点的跨越与漏洞，结合数学知识的形成特点。围绕教学重点用了以下步骤：

　(1)让学生根据所给的条件编一步计算题，在探讨怎样列式？为什么这样列式？中得出小数加减法的意义和整数加减法的意义相同。从而突破重点。再将题目归纳成加法和减法两类，进一步系统的学习。

　(2)在探究加法算法上让学生讨论，得出两种方法：一种是把2.58元和3.15元化成“分”为单位或“元、角、分”为单位的整数来计算。提问：摆竖式时为什么分与分，角与角，元与元对齐？得出相同数位对齐的道理，为“小数点对齐”的道理埋下了伏笔。另一种是直接用小数计算。竖式的摆法肯定也对，通过这两个数为什么这样摆？得出小数加法与整数加法一样，都是把相同数位对齐再加，而在小数加法中只要把小数点对齐就可以做到相同数位对齐。进一步突破难点，明确计算原理后，让学生试做另一道加法题，在此基础上启发学生比较小数加法和整数加法的异同，小数加法的关键是什么？以便学生领会小数加法的计算方法。

　(3)在教学小数的减法时我把探究知识的主动权完全交给学生，让学生自已发现问题，总结规律、解决问题，达到让学生学会学习，能学习，爱学习的目的。

　(4)“试一试”的练习让学生接触得数的小数末尾有0的情况，使学生知道一般要根据小数的性质进行化简。

　(三)深化练习、巩固新知

　练习是数学学习中巩固新知，形成技能、发展思维，提高学生分析、解答能力的有效手段，为了加深学生对法则的理解、对法则的`应用，更好的领会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同，我设计了不同层次的练习以便学生掌握知识并能熟练应用。

　1、础知识练习：练一练（口算），判断改错，练习二1-3

　2、应用性练习：练习二4-5

　（五）教学过程

　一、情境导入、激发兴趣

　同学们，你们喜欢去新华书店吗？其实在书店里也有许多关于数学的问题，下面就是其中之一。

　二、循序渐进，探究新知

　1、出示例题：小明在书店里看到了他喜欢的三本书，价格如下：

　《哈里波特》《快乐数学》《蜡笔小新》

　2.58元3.15元5.79元

　根据这些条件你能提出一些一不步计算的问题吗？

　2、对比提出的问题，归纳成两类（加法和减法）

　买一本《哈里波特》和一本《快乐数学》一共要付多少元？

　买一本《哈里波特》和一本《蜡笔小新》一共要付多少元？

　一本《蜡笔小新》比一本《哈里波特》贵多少元？

　一本《哈里波特》比《快乐数学》便宜多少元？

　3、教学小数加法计算法则

　①出示：买一本《哈里波特》和一本《快乐数学》一共要付多少元？

　用什么方法计算？怎样列式？（板书算式）为什么用加法算？

　②讨论计算方法：

　根据我们以前所学习的知识能解决吗？（可以让学生先小组讨论，然后大堂交流）

　把2.58元和3.15元化成“分”为单位或“元、角、分”为单位的整数来计算（板书计算过程，并说出最后结果）

　摆竖式时为什么分与分，角与角，元与元对齐？（相同数位对齐）

　计算后再把结果转化为元，对于这样的算法你有何想法？（麻烦）

　你能不能直接用小数计算？怎样摆竖式？为什么这样摆？这和那种方法是一样的.？相同数位对齐，只要把小数里的什么对齐？（板书小数加法竖式）

　第二题你会做吗？完成在练习本上。集体订正。

　③讨论：通过上面两题的练习你觉得小数加法和整数加法在计算上有什么相同的地方？小数加法的关键是什么？

　④小结：小数加法和整数加法一样，都要把相同数位对齐，在小数加法里就是把小数点对齐，从低位加起；哪一位相加满十，就向前一位进一。最后要对齐横线上的小数点，在得数里点上小数点。

　4、教学小数减法计算法则

　①第三、四题怎样列式？5.79-3.15你会算吗？自己试一试

　②谁来提醒大家小数减法要注意些什么？

　③3.15-2.58可以自己试一试

　这一题与上一题有什么不同？（退位）小数退位应遵循什么规则？

　④小数减法与整数减法在计算上有什么相同的地方?结果的小数点要怎样点?

　⑤小结：小数减法与整数减法一样，都是把相同数位对齐，在小数减法里就是把小数点对齐，从低位减起；哪一位不够减，就从前一位退一作十再减；最后要对齐横线上的小数点，在得数里点上小数点。

　5、刚才通过学习我们知道了小数加减法的计算法则，你觉得小数加减法应遵循什么方法？（整数加减法）不同的是特别要注意什么？（小数点对齐）

　6、今天我们学的是小数的加法和减法，是书上8、9页的内容，回去后大家在仔细看一看。

　7、完成“试一试”

　学生可以先独立完成，然后比较在结果上和前面几题有什么不同的地方，小数末尾的0可以怎样处理，为什么？

　8、今天你学会了什么？

　三、深化练习、巩固新知

　1、完成“练一练”第1题。说一说计算时要注意什么。

　完成“练一练”第2题。

　完成“练一练”第3题。重点交流第1、3题怎样算

　2、二第1、2、3题。

　3、判断改错：（数位不对齐的，小数末尾0没去的，减法做成加法的三种类型）

　4、做练习二第4、5题。

《小数加法和减法》说课稿2

　一、说教材

　1、教学内容

　《小数加减法》是九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）四年级下册第六单元第一课时的教学内容（第95至页的例1、例2及“做一做”）。

　2、教材简析

　本课教材是在学生近期把握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。这一教学内容与老教材相比，突出了计算不再是枯燥乏味的，而是选择学生熟悉的感爱好的素材作为计算教学的背景，让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，把握小数运算的基本方法。再说，小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已把握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中。使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。

　3、教学目标

　我根据教材的内容和“处理好继承与发展的关系”的原则并结合学生的学情确定了以下教学目标。

　（1）联系学生生活实际，创设情境。让学生自主探索小数加减法的竖式写法。

　（2）合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。

　（3）能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。

　（4）通过教学，激发学生的爱国主义精神。

　4、教学重、难点

　（1）教学重点：小数加减法笔算方法。

　（2）教学难点：小数点对齐，也就是数位对齐的道理。

　5、教学预备

　为了更好地落实教学重点，突破教学难点，我课前预备了2004雅典奥运会女子双人10米跳台跳水两幅画面，投影仪等直观、形象的多媒体课件。

　二、说教法

　小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。我在教学时力求体现以下三点：

　第一，紧密联系生活，创设问题情境。借助学生喜闻乐见的体育运动盛会奥运会设置情境，充分调动学生的积极情绪与爱好。让学生提出2004年雅典奥运会中女子10米跳台双人决赛中的问题，激发学生学习小数加减法的爱好。顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。在巩固提高环节设置买体育用品的问题情境。体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。

　第二，教师大胆放手，学生自主探索

　由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识经验，由学生自己收集有用信息。提出问题，并解决问题。在这一系列学习活动中，教师不给学生任何提示，促使学生根据已有经验去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。同时，通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法，进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。

　第三，重视学生发现问题，提出问题能力的培养。

　培养学生解决问题能力的前提是，使学生逐渐形成不断发现问题，提出问题的良好习惯。教学时充分利用2004年雅典奥运会跳水比赛情境，为学生提供各种素材和发现问题、提出问题的空间。首先根据奖牌榜联想数学问题，带这问题观看比赛，寻找其中隐含的数学信息，然后发现并提出数学问题，最后解决问题。因为这些问题是学生提出的，所以学生想方设法解决问题的动力也就更大。

　三、说学法

　在学法指导上，我取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出“四让”的特色：（1）问题让学生提出；（2）算理让学生发现；

　（3）疑难让学生研讨；（4）评价让学生参与。

　以上的“四让”，既符合了新课程的教育理念，也体现了自主探究课堂教学的特色。

　四、说教学程序

　为达成以上目标，我设计了以下教学过程：

　（一）、创设情境、复习旧知，引入新知

　课件出示一个整数加法算式：7680＋274=

　师：同学们，你们这是一道什么算式？(学生回答)

　师：对，这是一道我们早已学过的整数加法算式，你们能很快列竖式计算吗？

　算出结果后，你怎样证实你算的.结果是正确的。

　学生独立计算，并选其一展示。

　师：同学们，谁来说说你是怎么算的。

　点一名学生说说算理。

　设计意图整数加减法和小数加减法的算理和算法是一致的，复习导入为学生后面利用旧知来学习新知，归纳小数加减法的计算方法扫清了障碍。

　师：好，在整数加减的基础上，今天我们就来学习《小数的加法和减法》(板书课题)

　问：同学们你们对小数的加法和减法有什么疑问吗？学生回答。

　设计意图让学生带着问题进行学习，任务非常明确。

　(课件出示情境图)

　师：请大家看，这是2004年28届雅典奥运会，我国跳水运动员双人10米跳台跳水的决赛画面，看了以后，你有什么感受？

　学生回答。

　师：也是我国体育健儿在雅典奥运会上为国争光，在世界人民面前展现自我和勇于拼搏的精神。这不是我们学习的榜样吗？

　1、交流信息，课件出示成绩统计表。

　师：同学们，看了这个成绩表后，你知道双人10米跳台跳水的金牌是怎么确定的吗？

　学生回答。

　师：从决赛的各轮成绩中，你发现了哪些数学信息？

　学生回答。

　2、提出问题，解决问题。

　师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？

　(要求学生把问题写在预备好的纸条上)

　随后将学生提出的问题一一显示在黑板上。

　设计意图情境的创设不仅培养了学生集信息、整理信息、提出问题的能力。也激发了学生的学习热情和爱国情感，渗透了数学与生活的联系，为开展本课学习奠定了基础。

　（二）、自主探索、探寻解决问题的方法

　师：大家提了这么多问题，哪些是用加法解决的，哪些是用减法解决的？

　1、大家提出了这么多问题，会解决吗？同组合作，从这些问题里先选择一个加法问题，再选择一个减法问题试着列竖式算一算。算完，说一说怎样算的。开始吧。

　(1)探索尝试。

　设计意图给予学生独立解决问题的机会，通过过程体验，明确算理，体会计算方法的合理性。

　(2)汇报交流。

　①小数加法

　师：先说一说用加法解决的问题吧，说一说怎样计算的。

　53.40＋58.20=111.60(分)53.40

　＋58.20

　111.60

　首先要把数位对齐，再从低位加起，百分位写0，十分位写6，个位满十向十位进一，……最后对齐竖式中的小数点在结果中点上小数点。

　师：他算得对吗？谁有补充？

　师：大家觉得这两个结果有什么区别？通常情况下，计算的结果小数末尾有0都要化简。所以要写成111.6。谁还想说一说你们解决的加法问题？(包括用多步加法计算解决的问题，可随着学生的发言灵活把握。)

　②小数减法

　师：你们又是如何解决减法问题的？说说你的计算过程。

　53.40－49.80=3.6(分)

　53.40

　－49.80

　3.6

　首先要把小数点对齐，再从低位减起，百分位写0，十分位4减8不够减，就从个位退一当十再减，14－8，十分位写6，……最后对齐竖式中的小数点在结果中点上小数点。3.60化简后是3.6。

　设计意图引导学生更好地理解并形成“小数点对齐”这一计算规则，不应仅凭借“小数点有没有对齐”自己来评判竖式的正确与否，而应引导学生联系已有的经验展开分析。结合具体数量思考，也可以从小数的意义分析，根据整数加法的经验，把相同计数单位的数对齐着列竖式，最便于计算。还可以通过估计进行判定。在教法上，我会先让学生独立探索算法，根据出现的情况引发讨论。

　(3)总结算法，课件出示，全体学生读一遍。

　①师：在计算小数加、减法时应该留意什么呢？先把你的想法说给同位听听。

　②全班交流，师生共同总结。

　列竖式时首先把小数点对齐，也就是要把相同数位对齐。然后从低位加起或减起，计算加法时，哪一位满十就向前一位进一。计算减法时，哪一位不够减就从前一位退一当十再减。

　师：你们说说小数加减法与什么加减法计算很相似？

　师：我们也可以说小数加减法和整数加、减法的计算方法一样。需要留意的是要对齐竖式中的小数点，还要在结果中点上小数点。最后的结果中小数末尾的0要去掉。

　师：对，计算的结果要化简。我们共同总结小数加减法的笔算方法。希望大家在以后的计算中能留意这些。

　设计意图通过学生的合作交流、以及把小数的加减法和整数加减法算法的比较归纳，培养了学生的数学比较思想，在比较中体会数学规律既具有普遍意义，又在使用的过程中存在不同的表现形式。

　(4)验算

　师：小数加减计算很轻易出错，你有什么方法检验计算的结果？(如有困难，教师再提示一下)

　（5）看书置疑。

　设计意图通过看书，培养了学生自学的能力；置疑的过程实际也是整理、消化新知，自主建构知识的过程。

　（三）、设置情境，练习实践

　1、数学小医生，看看谁的医术高。

　①21.6＋5.47=76.3②17.23＋2.77=20.00③49.7－5.7=440

　21.617.2349.7

　＋5.47＋2.77－5.7

　76.320.00440

　2、计算下面各题，并验算。

　①12.47＋8.23=②21.566.7=③8.24－3.56=④41.2－15.6=⑤30－15.8=

　3、看看哪组完成又快又对。

　亮亮是个非常爱运动的孩子，星期天爸爸带着亮亮到体育商场买东西。(课件显示情境)

　设计意图练习的设计形式多样，而且具有层次性。不仅巩固了学生的计算能力，而且还培养了学生的应用能力。在这个环节中，还让学生开展了自我评价、生生互评等。大大提高了学生学习的积极性。

　（四）、全课总结

　通过今天的学习，你都有哪些收获？

　小数是我们生活和学习不可缺少的伙伴。希望同学们平时多留心，多观察，运用所学的知识去解决身边的数学问题。

　五、说板书设计

　板书作为课堂教学语言的另一种表现形式，它应具有启发性、指导性、应用性。本节课的板书为了突出学生的主体地位，突出学习重点，解决知识难点，不仅粘贴学生所提问题，还板出小数的加法和减法的竖式写法，这样安排有利于调动学生学习的积极性，提高教学效率。

《普罗米修斯》说课稿

　作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我为大家收集的《争当小绳王(单脚交换跳短绳)》说课稿范文，欢迎大家分享。

　一、说设计理念：

　绿色教育是我校经过长期办学实践提炼出的教育理念。“绿色教育”理念渗透教学，指导教学的各因素、各环节协调相生。让“老师笑起来，学生动起来，课堂活起来”这与我们丹阳打造“活力课堂”区域品牌的理念不谋而合，因此本节课设计理念为：

　绿色体育课堂是遵循教学规律和人的健康运动规律的课堂，是以人为本的课堂，是追求学生和谐发展的课堂。

　再次本课依据新课改的精神，坚持“健康第一”的指导思想，用灵活多样的教学方式，激发学生的锻炼兴趣，提高学生的身心素质。

　二、说教材：

　跳短绳是一项简单易行的大众化健身运动。跳短绳活动强调身体协调配合，如何在学习活动中激发学生学习跳绳的兴趣，鼓励他们积极参与，找到属于自己练习的最佳方法，使他们能体会到成功的乐趣，这是最关键的。单脚交换跳短绳是在学生学会了并脚和单脚跳短绳的基础上来学习的。通过单脚交换跳短绳活动既能促进学生手脚的协调性，又能促进动作的敏捷性、节奏感的发展。根据本课教学内容教具准备为短绳人手一根，面包机一台，福娃头饰5个。

　三、说学情：

　小学二年级学生活泼好动、好奇心强、喜欢游戏。但注意力极易分散、兴趣迁移较快、自我控制力差。因此，本课多以符合低年级学生特点的儿童语言贯穿课的始终，以符合低年级学生认知规律的情景化、游戏化、趣味化方式开展各项活动，再加上教师以情带情来感染学生，使学生的学习兴趣得以保持。

　四、说教学目标：

　根据教材内容和学情，确定了以下教学目标。

　1、知识目标：知道单脚交换跳短绳的方法，了解其锻炼价值。

　2、能力目标：学会单脚交换跳短绳的动作，发展跳跃能力和上下肢的.协调性能力。

　3、情感目标：激发学生的参与兴趣，培养学生的跳绳爱好，鼓励学生进行合作创新。

　五、说教学重难点：

　1、重点：能做出正确的单脚交换跳短绳动作

　通过观察、模仿、徒手练习、根据音乐节奏练习等方式，让学生能正确地做出单脚交换跳短绳的动作。

　2、难点：单脚交换跳短绳动作协调、规范。

　从寻找单脚连续跳绳的节奏入手，逐步递增单脚交换的次数，提高手和左右脚的协调配合能力，从而降低教材的难度，达到掌握连续单脚交换跳的目的。

　六、说教学方法：

　教法：创设情景法、示范讲解法、语言激励法

　根据本课教学内容以及低年级学生身心发展特点，主要用情景化（福娃分组、福娃小绳王、团结福娃、合作创新福娃）的教学方法，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地参与学习。此外还运用示范讲解、语言激励的方法来启发学生、帮助其掌握动作要领。

　学法：观察模仿法、练习法、比赛法

　以观察模仿法帮助学生树立正确的单脚轮换跳短绳的动作概念，用练习法中重复练习、不断挑战难关练习、激趣练习等方法，来提高其动作的协调性和熟练程度，达到掌握技能、激发情趣的目的。通过让学生将自己的跳法大胆地向其他同学展示，增强其自信心，获得成功的喜悦。此外游戏比赛的方法培养学生良好的团结合作创新能力。

　七、说教学过程：

　（一）开始部分：五环福娃活跃情绪

　记得苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种学习就会成为学生的负担。”于是课堂常规后老师情境渲染：同学们，你们还记得奥运会的五个福娃吗？今天我们都变成了福娃，来比一比，哪个福娃最了不起！

　设计意图：良好地开端是成功地一半，我以五环为教学场地，根据福娃的名字贝贝、晶晶、欢欢、盈盈、妮妮五个福娃分组组织教学，不仅可以让学生快速进入学习氛围，而且这样的教学组织形式也很科学合理。

　（二）准备部分：音伴绳操激发兴趣

　1、游戏：石头、剪刀、布

　组织形式：各自在圆环上两人一组进行

　设计意图：在两人一组游戏中复习并脚跳和单脚交换跳。通过这个游戏为单脚交换跳短绳做好铺垫。

　2、绳操（音伴）。

　设计意图：课的准备部分，我通过让学生在音乐的渲染下和老师模仿绳操，使学生愉快的进入角色，达到热身的目的。

　开始、准备部分共6分钟，运动强度为小。

　(三)基本部分：福娃争霸掌握技能

　1、反复练习，提升技能

　德国哲学家狄慈根说重复练习是学习之母。因此新授环节我用不同形式的重复练习来帮助学生掌握动作技能。

　（1）、福娃展示：

　请两三个福娃展示已经会的跳短绳动作，提示语：我是小福娃，我会这样跳……其他同学可以跟着展示的福娃一起跳一跳。这样给学生表现的机会，培养学生自我学习、自我求知、自我发展的学习能力。

　（2）、福娃求知：

　①徒手练习阶段：

　a学生在原地练习徒手单脚交换跳短绳动作，我喊口令：“1234、2234、3234……”

　b学生以小组为单位，手拉手，一起随着音乐的节奏练习单脚交换跳短绳动作。让小组里协调性节奏感较好地同学带动协调性相对较弱地同学一起练习，帮助协调性较弱的同学掌握合理的单脚交换跳短绳的节奏。

　②持绳练习阶段：

　a学生把短绳置于身后腰部位置,两手分别持绳两头,在原地做单脚交换跳短绳动作。

　b我喊口令引导学生先一脚连续跳5、6次，再换脚连续跳5、6次，接着换脚连续跳2、3次，再换另一只脚连续跳2、3次，过渡到单脚连续交换跳短绳动作。

　c学生尝试练习，在原地练习不同节奏的单脚交换跳短绳。

　③福娃交流：

　这个阶段我用集中交流和分散交流相结合。请两组福娃展示单脚交换跳短绳，其他三组在我的带领下帮助练习的学生击掌打拍子。然后轮换练习。

　设计意图：此环节的设计从复习进入，循序渐进，通过击掌提示、音乐节奏的控制让学生掌握单脚交换跳短绳的节奏，从而能协调做出单脚交换跳短绳动作。突破教学难点后，让学生反复练习，直到较熟练地掌握技术。

　此环节共10分钟，运动强度为中。

　2、激趣比赛，巩固技能

　新课标指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提”，“是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证”。因此，为了提高学生单脚交换跳短绳的熟练程度，激发和保持跳绳的兴趣，促进技能的掌握，巩固技能阶段取以下环节教学：

　（1）、比稳：教师可以在吹哨后，学生在原地进行交换跳，看谁连续跳绳的时间最长，最后获胜者所代表的福娃队获胜。

　（2）、比多：教师吹哨后，在10秒、15秒之内，看谁跳绳的数量最多。

　（3）、比队形：听音乐配合节奏在圆环上进行行进间的单脚连续交换跳短绳，最先完成的福娃组获胜。

　设计意图：通过比稳、比多、比队形这样三个阶段来组织。不仅克服了单脚交换跳短绳的枯燥性，而且激发了学生参与练习的欲望。教师一起参与，一起评价，用鼓励性评价语言(比如获胜的福娃小组奖励一个相对应的福娃。）满足学生的心理需求，在轻松愉快地氛围中能做到按节奏、速度的变化进行单脚交换跳短绳。

　(4)、比创意：游戏《福娃巧闯绳关》。各组学生通过牵拉绳子，让组员用钻、跨、跳、爬等方式安全通过，以方法最多、组织最好、创意最新的福娃组获胜。

　设计意图：这个游戏，不仅能锻炼学生的灵活性，发挥学生的智慧，而且鼓励了小组的合作和创新意识。与主教材动静相宜，相得益彰。

　此环节共18分钟，运动强度由中到大再到中。

　（四）结束部分福娃许愿祝福祖国

　1、在《手拉手》的音乐下，教师和学生共同用绳子打成一个“许愿结”，许个愿表达心中对我们祖国的体育事业的美好祝愿。

　设计意图：本课以“五环相迎”—“福娃争霸”—“祝愿祖国”情景式展开教学，结束部分这样地设计不仅让学生达到身心放松地目的，而且激发了对祖国体育事业的热爱。

　2、小结，布置作业：回家和父母比一比，看谁跳短绳的方法多，跳的好。

　结束部分共6分钟，运动强度为小。

初中体育说课稿

《普罗米修斯》说课稿

　《普罗米修斯》说课稿你写好了吗？下面是我为大家收集的关于《普罗米修斯》说课稿，欢迎大家阅读!

　一、说教材

　《普罗米修斯》是人教版小学语文四年级下册第八单元的一篇课文，它讲述的是天神普罗米修斯冒着生命危险从太阳神阿波罗那里拿取了火种，解决了人类没有火的痛苦，因此触犯了天规，受到宙斯最严厉的惩罚，但他坚强不屈，最后在大力神赫拉克勒斯的救助下，终于获得了自由的故事。这个故事给我们展现的是一个具有勇敢、坚强、博爱精神的英雄。

　以此，我确立了本课第一课时的教学目标：

　1、正确认读本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、理解课文内容，品读重点词句。

　3、体会普罗米修斯坚强不屈的意志和为人类造福的伟大精神。

　其中潜心研读，品词析句，感悟普罗米修斯的勇敢和献身精神是这节课的教学重点难点。

　二、说教学理念

　准确把握《语文课程标准》，以文为本、以生为本、以读为本，立足课堂、立足发展是我这一节课的教学理念。

　三、说教学流程 ，这是我说课的重点。在教学中，我安排了以下四个环节：

　(一)、创设情境，引入新课(二)、初读课文，整体感知(三)、研读文本、品味人物(四)、读写结合，抒发情感

　(一)、创设情境，引入新课

　教学伊始，我先播放一段2008年奥运圣火传递的。引导孩子们思考：奥运会前为什么要设立圣火传递的仪式?以此激发他们探究神话人物普罗米修斯的.兴趣。

　(二)、初读课文，整体感知

　从整体入手是高效阅读的重要手段。课堂上我让孩子们根据要求自学课文，(自由朗读课文读准字音，读通句子，并想一想课文讲了一件什么事情?)

　然后反馈交流，检查本课生词的掌握情况，扫清阅读障碍：领袖吩咐饶恕押狠心肝脏挽弓搭箭

　在他们一一读出文本中出现的四个神的名字后：阿波罗赫拉克勒斯宙斯普罗米修斯

　引导他们根据这些神的名字概括出课文的主要内容。

　通过师生与文本之间的初次对话，孩子们不仅整体感知了文本，疏通了文意，而且总结概括能力也得到有效训练。

　(三)、研读文本、品味人物

　1、品读?造福?，感悟善良。

　?感人心者莫过于言。?我以文中的普罗米修斯所说的话作为研读文本的切入点

　引导孩子们反复朗读，体会 ?为人类造福，有什么错?这个反问句式，明白普罗米修斯心中那份坚定的信念?为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!)

　读到这里，孩子们定然会生疑：为人类拿取火种，这究竟是不是在造福人类呢?

　此时让他们回过头来默读课文的一、二自然段，找出能够证明拿取火种就是在造福人类的证据。自然这样两句话便从文本中跳了出来：

　①很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。②自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽?

　教育即生活。为了让孩子们真切地走进文本，我引导他们联系实际，想想生活中哪些地方需要?火?。想象地球上没有火种时，远古的人们过着怎样的生活?孩子们通过想象、交流、朗读，体会到远古时代人类没有火的不便、甚至面临着各种危险。

　而品读第2句话时，为了让孩子们充分感受这火的珍贵，我将原句变成诗的语言，让他们自由地诵读、体会。

　自从有了火，

　人类就开始用它烧熟食物;

　自从有了火，

　人类就开始用它驱寒取暖;

　自从有了火，

　人类就开始用它来驱赶危害人类的猛兽

　句子末尾的省略号是教材的留白，我抓住这个点，让孩子们展开想象的翅膀：自从有了火，人类就开始用它干什么，这样文本变得更为丰满，学生的语感、想象力、表达力都得到了训练。

　这样，人类?无火?与?有火?的世界形成鲜明的对比，孩子们深深体会到普罗米修斯冒着生命危险?拿取火种?，这就是在造福人类。

　2、品读?痛苦?，感悟不屈。

　课文的6、7自然段描写了普罗米修斯是如何忍受巨痛的，这是孩子们品读感悟的重点和难点所在，我让他们根据要求在读中感悟，在悟中品读。(自由读一读课文，想一想普罗米修斯受到怎样的惩罚，画一画他所承受痛苦的语句，并与周围同学说一说自己的感受。　)

　在交流中，我重点品读以下三个句子。

　①普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

　②狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

　③白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。

　对这三个句子的学习，我取变式的教学方法。

　第一句话，引导孩子们抓住文本中的关键词语谈感受、说理解，从而揣摩语言，体会他们在表情达意上的作用。

　第二句话，则用图文结合的方式，孩子们一定能从鹫鹰那尖利的嘴，令人生畏的鸣叫声中，感受到它们的凶残，体验到普罗米修斯所承受的痛苦无与伦比。

　第三句话，为了让孩子们理解这种痛苦是永无止境的，体验普罗米修斯的坚忍，我创设这样一个分组朗读的情境：

　第一天，他的肝脏被吃光了，第二天，他的肝脏被吃光了，一个月过去了，一百年过去了一万年过去了

　全班同学一齐诵读整段文本。

　最后师生合作朗读这三个句子。

　这样，文本之情，角色之情，师生之情，三情合一，营造了一个情感交融的课堂氛围。孩子们不仅习得了语言，还品味出文字背后的情感，体会到普罗米修斯在时间的长河里，像人一样忍受着痛苦的煎熬，但仍坚守着自己的诺言。我引导他们再次品读普罗米修斯所说的话(为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!)

　(四)、读写结合，抒发情感

　通过读书、讨论、交流，天神普罗米修斯的英雄形象已深深打动了孩子们的心。此时他们一定有千言万语想要表达，最后我安排了一个课堂小练笔，让他们直抒胸意。(普罗米修斯为了让人类过上有火的日子，甘愿忍受巨大的痛苦。面对这样的一个神，你想对他说什么呢，拿起笔写写吧。)

　四、说板书设计

　请看这节课的板书：

　31普罗米修斯

　英雄

　拿取火种造福人类

　板书简洁、明了，突显了文本的深刻内涵。

　总之，在本课的教学中，我力求引领孩子们在轻松愉悦的氛围中走进文本，揣摩语言，体会情感，交流表达，从而创设高效的语文课堂。

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求老王说课稿

推荐初中体育说课稿三篇

　作为一位优秀的人民教师，常常需要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我为大家整理的初中体育说课稿3篇，希望对大家有所帮助。

初中体育说课稿篇1

　一、教材概述：

　耐久跑是九年义务教育《全日制初级中学体育教学大纲》规定的必修教材，是广大青少年锻炼身体、增强体质行之有效的手段，对培养青少年坚韧不拔、吃苦耐劳等优良品质和勇往直前、奋发向上的精神有积极的作用。初中各阶段跑的各项教材，应侧重于发展人体有氧耐力。实践证明，耐久跑是各项跑的基础。体育科学研究表明，初中阶段是发展耐力素质的最佳时期。因此，应加强耐久跑的教学和练习，并在此基础上，促进快速跑的教学，逐步提高学生的快速奔跑的能力。

　本次课的教学目标是：学生知道合理分配体力的方法，70%的学生途中跑时做到轻松自然，节省体力和加深呼吸克服“极点”现象，并使学生从战胜困难中得到乐趣。

　本次课的教学重点是如何正确分配体力，教学难点是如何克服“极点”。

　希望通过本次课的教学，使学生能运用所学的正确的跑的姿势，轻松自然的跑完全程。

　二、学情分析：

　我们都有知道，学生喜爱上体育课是不争的事实，但大多数学生害怕耐久跑也是不争的事实，耐力差，怕苦、怕累、缺乏毅力，再加上我校没有田径场，在进行耐久跑练习时有一定的难度。

　三、教学过程：

　在本次课的开始部分，通过游戏的方式进行准备活动，目的是为了使学生在学习耐久跑之前，有一个愉快的心情；调动学生学习的积极性，游戏的活动的强度不大，以免影响以后的学习。

　基本部分由两个教材组成，一个耐久跑，放在前半部分，另一个是柔韧性练习，前一个教材强度大，后一个强度小，符合合理安排运动量的原则。由于本次课是《耐久跑》的第一次课，为了使学生能克服畏难情绪，减少练习的枯燥感，我用了越野跑的形式，由于我校的场地较小，但根据学校的地形特点，精心设计的跑的线路。其中有直线跑，有上坡跑，有绕障碍跑，避免单一地绕场跑圈。为了使大多数同学能顺利完成全程跑的任务，我对班级学生进行了分组，能力较强的同学在一组，能力较差的同学在一组，且两组同学的要求也不一样，对较胖的同学，我取用一位成绩较好的同学跟跑，进行不断的鼓励，适当的时侯，拉他跑一段，让他体会全程的感觉，符合区别对待的原则。

　为了使同学们难知道合理分配体力的方法，我在不同的跑段，设置了不同的标语，如：“匀速跑”、“放慢节奏”、“坚持住”“冲刺”等，每位学生在看见不同的标语时，自觉调控节奏，合理的分配体力。

　为了使同学们能克服“极点”现象，在“极点”到来的时候，我先用语言对他们进行鼓励，其次，让他们放慢跑的节奏，加快呼吸，其他未进行练习的同学，在一旁呐喊助威，使他们顺利渡过“极点”难关。

　在基本部分的后半部分，用的是柔韧素质的练习，通过柔韧素质的练习，进行身体各部分肌肉的拉伸，实际上也是对耐久跑后的一种放松性练习，这种教材搭配属于放松性搭配，起到调整运动量的功效。

　课的结束部分，主要是调整学生的身心，使心率趋于平缓，取的游戏形式的教学方法，这个游戏就是“反口令”练习，课堂气氛轻松活跃，身心也得到了调整。

　四、教学流程设计：

　五、教学方法：

　示范法、完整法、分解法、讲解法、评比法、榜样法、启发法、预防纠正法、重复法

初中体育说课稿篇2

　 一、教材选用：

　这节内容是在学生掌握了快速跑的基础上进行的。“大纲”中田径教材所占比重较大，而跑又是其中的重点。在教学实践中发现，跑的教材学生学习起来往往易感到枯燥乏味，使教学效果不理想，为了探索和突破这一教学难点，变被动学习为主动学习，因此我选用了《弯道跑》为本课的主教材。

　游戏在中学体育教学中仍有不可忽视的地位，它内容丰富形式活泼，思想性强，竞赛因素显著，符合青少年好学上进、好奇斗胜的心理特点，在这节课中因此我选用圆周接力游戏来巩固和提高弯道跑技术，把学生的兴趣引入高潮。

　 二、教学目标

　1、知识目标：学生能简述弯道跑技术的动作要领。

　2、能力目标：通过练习，发展学生灵巧性、协调性，增强奔跑能力，使学生在弯道跑中掌握技术要领。

　3、情感目标：发展个性，培养学生勇敢顽强，团结协作的集体主义精神。

　难点：左脚掌外侧、右脚掌内侧着地

　重点：身体向左内倾斜、右臂摆幅大于左臂

　 三、教学程序

　1、根据课的任务和教材的技术特点，课的'开始是简单的队列队形练习，它有助于集中学生的注意力和发展正确的身体姿势。随后我安排了一项游戏《快快跳起来》，学生即有兴趣，又能锻炼身体。在准备活动中。我又安排了螺旋行进跑练习，使学生体会到，弯道跑时身体重心要倾斜的特点，同时起到克服生理惰性的作用，为基本部分的弯道跑打下基础。以上两项活动都在音乐中进行，约需10分钟。2、基本部分包括两个内容，第一内容弯道跑是本课的重点，通过讲解示范动作要领，使学生掌握弯道跑的技术要求：右臂摆幅大于左臂，身体向左内倾斜，左脚掌外侧，右脚掌内侧着地。练习分三次进行，第一次要求学生用百分之六十的速度和力量体会弯道跑技术；纠正错误动作，好与差学生示范，进行正误对比，使学生对弯道跑技术有一定的认识和理解。第二次要求学生用百分之八十的速度和力量体会弯道跑技术；使学生达到动作准确，进一步体会动作要领。第三次用百分之百的速度和力量体会弯道跑技术，教导学生用最快的速度跑完全程，而且动作标准。这个环节，教师发挥主导作用，用规范正确的示范动作，准确简捷的语言，激励学生认真学习，自觉地投入练习中去。这部分约需18分钟，预计心率为165次/分。第二个内容是圆周接力游戏，讲解游戏方法、规则，示范上挑式和下压式传接棒方法。强调异手交接棒，游戏中注意安全。通过以上练习，学生虽然初步掌握了弯道跑技术，但还未达到熟练，通过游戏使学生体验成功的快乐，把学生的兴趣引入高潮。

　这个环节约需12分钟，心率约为175次/分

　3、结束部分我安排了用音乐放松，可以起到在剧烈运动之后的调节和过渡到积极的休息作用，随着音乐的伴奏，做一些简单易学的动作，使学生愉快地跳起来，在有节奏的活动中有着轻松感、韵律感和美的享受，在愉快中恢复平静、稳定情绪，清除疲劳以便吏好准备投入到下节课的学习中去。

　四、教学方法

　在教学中，主要用了讲解示范法，观察发现法、练习纠正法。

　五、场地器材：

　录音机、接力棒、跳绳。

初中体育说课稿篇3

各位评委老师：

　你们好！我叫齐峰，来自美丽的冰城哈尔滨，是南岗区第一二四中学的一名体育教师。今天，我说课的内容是初二年级太极拳揽雀尾的教学。

　一、教学指导思想：

　本课在体育《课程标准》基本理念下，依据“以学生为主体，教师为引导，激发学生自主学习，对知识、技能主动探索、主动发现”的观点。通过情景教学的模式、用游戏来贯穿整个教学过程，使学生在愉快的氛围中掌握知识，通过玩中学，玩中练的方式来完成教学目标，充分体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，所有的教学内容都是围绕教学目标设计的。

　日常的教学中我们了解到大部分学生对单调的技术练习不感兴趣，如果我们把技术教学容入到学生喜欢的游戏中，那就会极大的提高学生的学习效果。因为兴趣是促进学生自主学习和自主锻炼的前提，只有有效的激发和保持学生的学习兴趣，才能使学生自主积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中重视学生的学习兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。为此我力求在教学中贯彻“寓教于乐”的教学思想，让学生在“玩中学，玩中练，玩中指导，游戏中提高”，让学生的主观能动性充分调动起来，从而促进他们的健康成长，培养其终身体育锻炼的意识。

　二、教学目标

　1、让每个学生都乐于进行太极拳练习，积极参与到体育活动中。

　2、使学生基本掌握“揽雀尾”的技术动作及攻防涵意。

　3、发展学生的下肢力量、反应和身体协调性。

　4、培养学生自主学习的能力和应变意识，使学生在玩中学、乐中学。

　5、培养学生严谨的态度，表现出沉稳、积极的良好品质，形成独立思考，团结协作的意识。

　三、教学重点、难点的把握及突破

　太极拳技术有棚捋挤按等八法五步之说，本节课上，让学生掌握揽雀尾中棚捋挤按四法是教学的重点，其中，在攻防练习中四法的应用与身体的协调用力是教学难点。在练习中将四法编成口诀便于记忆：棚手两臂要圆撑，动静虚实任意攻。搭手捋开挤掌使，敌欲还着势难逞。按手用着似倾倒，二把住不放松。

　四、学情分析：

　经过多年的教学及训练，我发现，初二的学生正处于生长发育快速期，在课堂上表现为活泼好动，注意力容易分散，自我控制能力较弱，由于身体发展的因素，力量性不强，可塑性大，好胜心强，勇于克服困难，喜欢对抗运动和参与活动性的游戏。而我所教授的太极拳教材，因为我校正在大面积普及国术教学，所以很多的太极拳基础知识、技能，学生们日常都有所了解。因此，我积极锻炼学生自主学习的能力，培养练习小组长的组织能力，在教学过程中拓展学生的思维，选择适应他们生理和心理发展的教学方法和手段，以培养学生的独立性和自觉性，激发他们在练习中去思考，去发展他们的体能与智力。在欢快的氛围中练习，在练习中穿插多种形式的练习方法，并以各种小游戏来拓展课堂教学，教师再以激励性的语言及时的进行鼓励，使学生树立自信心，养成互助互学、谦虚严谨、共同提高的学习习惯，更加培养了学生对太极拳运动的热爱，使之成为学生受益一生的运动。

　1、有利因素

　初二年级学生比较好动、活泼、好胜心强、求知欲望高，只要引导得法，学生的学习积极性和主动性就容易实现。

　2、不利因素

　初二年级学生注意力不易集中，易冲动，缺少协作意识等不良心理倾向，在教学中我用趣味性强的武德小故事，多样性的教学练习方法吸引学生，还要及时表扬、鼓励学生，培养学生的积极性和团结协作意识。

　五、教学准备（教学器材、场地布置）

　本课教学，我准备详细的图解，并制作简易动画手册，以此来调动学生的积极性，弥补教师示范不足的缺陷。通过创设情景，用录音机播放音乐、用多媒体播放、幻灯片，吸引学生的注意力。简洁的场地布置，营造出一种良好的学习氛围。

　六、教法

　针对课的教学目标和学生的实际情况，遵循从学生的发展出发，培养学生的创新能力的教学理念。在教学过程中，主要用以下几种教学方法：

　1、讲解法教学：精讲多练，抓住重、难点。

　2、示范法教学：动作规范、美观，具有模仿性和灵活性。图解示范，美观具体，模仿性强。

　初中体育课教学说课稿初二年级太极拳揽雀尾的教学,标签：体育说课教案,初中体育说课教案,

　3、巡回示范教学：在学生进行练习时，巡回指导、及时指出技术动作的错误，避免错误动作形成动力定型。

　4、自由练习教学：给学生自由发挥和想象的空间，使学生自主的学练，发展学生的创新能力。

　5、情景教学：给学生创造一定的情景，引导学生实践分析运用技巧，提高学生自己处理问题的能力。

　6、分层次教学：把学生按理解动作的程度进行分组教学，使学生能够根据自己的实际情况都得到锻炼，提高学生的学习积极性。

　7、竞赛法教学：通过小组间的比赛，互相促进提高，加强学生的团队精神，有助于形成互帮互助共同提高的集体意识。

　七、教学设计：

　教学流程的设计与安排

　1、太极拳的基本功练习

　2、揽雀尾动作的练习

　3、分组进行棚捋挤按四法练习

　4、设立情景，进行攻防练习

　5、合力大闯关

　本节课是以太极拳教学中揽雀尾技术动作为主要教学内容的新授课，在教学内容的选择上，我遵循循序渐进的原则，首先通过太极拳的基本功练习，使学生对太极拳的动作原理标准有所了解，并引申到本节课的主要教学内容：揽雀尾的教学。在揽雀尾的练习中，图解示范、教师示范等使学生基本了解技术动作概念。通过两人自由组合的练习，自主学习掌握动作技术，我再通过利用简易动画图解和多媒体这两种工具，调动学生学习气氛的同时，提高学生练习的热情和练习的效果。之后，在学生基本掌握揽雀尾的动作技术基础上，设立情景，引导学生进行一攻一防练习，不但增加了练习的难度，同时也拓展了课堂教学，丰富了教学内容。然后，在各小组长的组织带领下，进行分组的反应性练习，使得学生练习的兴趣得到再次的提升，通过分层次教学及以小组为单位的攻防比赛，经过层层选拔推出班级各层次太极高手进行守关，其他同学闯关，把学生的热情引到最高点，既是本节课主要内容的巩固练习，又活跃了课堂气氛，把本次课的课堂教学推向了高潮。最后，在激烈的比赛和欢快的气氛中，结束本次课的课堂教学。

　1、调动情绪激发兴趣阶段

　以激发学生的学习兴趣为切入点。兴趣是学生最好的老师，学生是否能通过学习形成体育锻炼的习惯，兴趣起着非常重要的作用。

　教师通过导入：播放奥运会太极拳比赛

　师：同学们，咱们学校开展太极拳学习也有一段时间了，通过你们的了解再看这段有什么想法呢？

　生：老师，太极拳表演太漂亮了，可是运动员的动作都是什么意思呢？我们怎么没有学过呢？

　师：呵呵，其实这套动作主要体现了太极拳中的棚捋挤按等技法，你们也学过，只是以前学的动作中体现的不是很明显，今天我们就继续学习太极拳中很有代表性的一个动作——揽雀尾，在这个动作就棚捋挤按四法体现的清晰完整，并且在攻防中这个动作也有非常高的实用价值。

　生：那我们学习以后就能防身了么？真的好使么？

　师：当然，今天咱们还会组织小组比赛，看哪个小组这个动作掌握的最好，反应最灵敏，评出咱们班的太极高手进行表演。

　学生高兴欢呼，教师确定学习小组。

　通过和学生的对话，将学生引入课堂教学，使每个学生都树立一个集体荣誉感，并紧密的和本次课堂教学联系起来。使学生在不知不觉中进入角色，过渡合理自然，并对本节课的太极拳教学产生浓厚的兴趣。

　2、身心准备阶段

　本节课准备活动的形式为太极拳的基本功练习。基本功练习主要是手型、身法、太极步的练习。通过练习，充分活动身体各部位，达到活动身心、活动关节的目的，配合轻柔舒缓的乐曲，既烘托出太极的韵味，又有效的集中了学生的注意力。在基本功练习中，用循序渐进的教学原则，先原地的基本功练习，然后跟随教师一起进行行进间的基本功练习，再进行不同方向变换的练习，充分调动学生学习的兴趣。

　3、探究演示合作创意阶段

　a、以人为本，营造良好的教学氛围。

　首先，发给每组同学一本简易动画图解，带领同学一起观看。通过图解再结合口诀，让学生记住揽雀尾动作要领的关键词，并通过口诀识别对应的图解内容。这样使学生在学习本课主要内容前，在技术动作的理论知识上，有了详细的了解，并牢记掌握。然后，教师进行揽雀尾的动作示范。按照图解的内容要求及指令，教师做示范，学生跟随教师的示范进行模仿；然后，教师再边讲解动作的重点要求边做模拟的实战演练，学生跟随教师进行实战模仿；接下来，选出一名学的好的同学做为进攻方，教师作为防守方，进行一攻一防的实战模拟练习，教师在此过程中强调练习的难点；最后，学生间两人组合，自主学习，自由练习，教师巡回指导。教师在运用图解示范法和示范法教学中，由于其具有动作规范、美观、模仿性和灵活性强的特点，使学生能够在非常直观的条件下，进行模拟练习，不但能够对技术动作的理论知识牢记掌握，而且对技术动作的掌握也非常快。在自由练习过程中，每一位学生都渴望得到关心和鼓励，教师要关注学生的情绪状态，将鼓励和关心学生落到实处，根据学生对技术动作的掌握情况，以及外在的行为表现适时的进行点拨和引导，来创设一个宽松、愉悦的情境，学生的思维得以发挥，身心得到有机的统一。俗话说：“有想法才会有进步”，学生的思维舒展了，这更有利于学生形成良好的创新意识。教师再引导学生观看多媒体课件，在激发课堂学习气氛的同时，提高学生练习的热情和练习的效果。之后，在学生基本掌握揽雀尾的技术动作基础上，设立情景当遇到坏人他向你打过来的时候怎么办？通过情景教学，引导学生进行一攻一防的练习，不但增加了练习的难度，同时也拓展了课堂教学，丰富了教学内容。

　b、以组为单位，培养相互帮助的良好精神。

　在基本掌握揽雀尾技术动作的基础上，教师用分组教学形式，在各小组长的组织带领下，进行分组的攻防练习，使得学生练习的兴趣得到了再次的提升。各组的组织形式多样化，用揽雀尾的四法解决不同进攻，丰富课堂教学，使学生的练习热情得到了提高。再通过分层次教学，按学生理解动作的能力进行分组练习。学生按自己的能力选择性练习，由易到难，既能更好的提高学生的技术动作，同时也培养了学生积极进取，独立思考，不断提高的良好品质。

　c.以体验成功感，培养抗挫折能力为发展最终目标。

　在以小组为单位的对抗比赛中，先练习并掌握规则再进行游戏比赛。通过游戏竞争达到熟悉掌握技能的目标，不但是学生对本节课主要内容的巩固练习，而且更加的活跃了课堂气氛，把本次课的课堂教学推向了高潮。

　本次课堂教学主要是以游戏、竞赛形式进行，前半部分为后半部分做铺垫。通过基本功练习、揽雀尾动作的练习和四种技法的应用练习、锻炼，达到本次课学习掌握揽雀尾技术动作的教学目的，也为对抗比赛做好准备。另一方面，比赛以组的形式出现，将学生与自己的小组紧密的联系在一起。因为有了自己的小组，学生的集体荣誉感增强了，通过各小组组长的组织，进行各种游戏，不但提高了学生的组织能力，也拓展了学生的思维，让其自主学习、自主锻炼，充分的提高了课堂教学的质量。

　最后，我设计了“合力大闯关”的游戏，太极拳运动特别注重严谨、沉稳，为了培养学生严谨的求学态度，沉稳的性格品质，我将在小组比赛中胜出的学生按能力分为三个关口，由其他同学进行闯关，一声令下，同学们争先恐后，以在两分钟内突破三关为胜。注意：闯关时同学们的双脚不能移动，只能通过学过的技巧使对手移动，时间到判为失败。通过游戏竞赛，不但锻炼学生良好的意志品质，更加锻炼了学生独立思考的良好精神。教师对成功者的表扬、及时的奖励，激发学生积极锻炼、乐于锻炼的兴趣；对失败者的鼓励、加油，激发学生不怕挫折、勇于挑战、积极进取的意志品质。游戏是学生在课堂教学技术练习的兴趣所在，游戏是学生在课堂教学品质培养的根源所在。

　4．稳定情绪恢复身心阶段

　在优美、舒缓的音乐旋律为背景的渲染下，学生跟随教师示范，学会瑜珈放松。让学生愉悦身心，逐渐放松心情。

　因为学生有了自己的小队，课堂中不时的以小队为单位进行的竞赛，有了竞赛就要有结果，我用颁奖仪式作为课堂小结。教师组织组内交流、学生代表发言，评选出本节课的最佳守关擂主和最佳闯关员，并评选出本节课在课堂上表现出色的“太极之星”队员。教师进行发奖，并激励学生。使全班都围绕在积极进取、不断创新、团结协作的良好氛围之中。

　九、“教学效果”

　通过教学，预计85%以上的学生能够达到本课教学目标。同学们将学得开心、愉悦，积极成功。练习密度：约45%；运动负荷：约30%

　愉悦度：愉悦；兴奋度：兴奋；协作性：较好；互动性：好；

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小学体育《障碍跑》说课稿范例

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《短文两篇》说课稿 5.00 KB 2008-09-20 0

· 八年级下册第二单元《短文两篇》说课一、教材：我讲的这节课是八年级下册第二单元第三课。虽然是两篇不同的文章，一篇写日，一篇写月，文章风格亦迥然不同，但表达的主题却是一致的。二、过程：1、巧设问题，进入情...